龍崗街道創(chuàng)星九年一貫制學(xué)校實景。

▲立雪小學(xué)走廊實景照片。

深圳新聞網(wǎng)2025年12月15日訊 來到南約第二小學(xué)（寶龍科技城實驗學(xué)校碧新小學(xué)）回訪的那天，學(xué)校投入使用剛滿100天。校方代表彭江平用一個字形容感受：實——實在、實用。他贊嘆，能在這么小的面積里面滿足學(xué)校所有的功能場所、教學(xué)場所包括活動場所的要求，已經(jīng)做到極致了。尤其是針對一二年級小學(xué)生的空間打造得非常精彩，營造出了讓孩子愿意從教室里走出來、去到一個跟人嬉戲、交流的自然空間和場域。

“看到孩子們在校園里捉迷藏、玩游戲，進(jìn)行各種活動，是最讓人開心的?！蹦战ㄖO(shè)計事務(wù)所創(chuàng)始人、南約二小新校園主創(chuàng)設(shè)計師曾冠生不無欣慰道。

打造“學(xué)有所教”的家園

南約二小新建工程是深圳“新校園行動”第三季“書院營造六聯(lián)展”中的六個新建、改擴(kuò)建學(xué)校項目之一，這一季不僅是新校園行動首次跨區(qū)域運作，更成為龍崗“高品質(zhì)校園行動”的發(fā)軔之作。

“所謂的‘高品質(zhì)校園’最核心的還是要讓學(xué)生在一個開放、宜學(xué)、綠色、充滿活力的公共空間中來學(xué)習(xí)、生活、活動、閱讀和成長，這樣的公共空間要滿足學(xué)生的多種功能需求，既具備齊全、完善的現(xiàn)代化教學(xué)功能，同時塑造培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和各方面能力的內(nèi)容空間，還有陽光、綠化和充滿生機的活力空間。打造高品質(zhì)校園，要回歸到學(xué)生的需求，當(dāng)然還有學(xué)校管理的需求、安全的需求，學(xué)校高品質(zhì)運營的要求，節(jié)能低碳、降低成本的要求……把這些需求通過設(shè)計的手段完美地融合在一起才能真正體現(xiàn)高品質(zhì)校園?！饼垗弲^(qū)建筑工務(wù)署署長趙陽如此表示。在他看來，一個好的校園一定有一個能夠讓莘莘學(xué)子形成“場所記憶”的精神堡壘般的所在，而非千篇一律。

最初被納入設(shè)計競賽(聯(lián)展)的六校，加上同期經(jīng)多輪方案修改、進(jìn)行品質(zhì)提升的龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團(tuán)）星河學(xué)校改擴(kuò)建工程、坂田街道書香實驗學(xué)校新建工程等九所學(xué)校早已在2023年新學(xué)期開學(xué)前如期交付使用。迄今已有深圳市云端學(xué)校新建項目、龍崗坪地六聯(lián)小學(xué)改造工程項目等四個項目獲得了8項國內(nèi)外設(shè)計獎項，其中云端學(xué)校獲得的2024MUSE設(shè)計金獎，六聯(lián)小學(xué)所獲的IAI最佳生態(tài)建筑大獎和2024 MUSE銀獎等都是國際上等級非常高的獎項。

自2021年5月龍崗印發(fā)“高品質(zhì)校園建設(shè)工作實施方案”，以“探索學(xué)校與發(fā)展中的城市關(guān)系”為命題，于當(dāng)年8月啟動高品質(zhì)校園行動，就希望持續(xù)以此為抓手，實施“幸福家園、學(xué)有所教”計劃，讓優(yōu)質(zhì)教育成為龍崗的重要競爭力。

形成技術(shù)藝術(shù)雙支撐平臺

“以2021年的書院營造六聯(lián)展為起點，到2022年的高品質(zhì)校園‘城長計劃’、2023年高品質(zhì)校園城長計劃之‘智友生長’、2024年城長計劃之‘永續(xù)生長’，每一期都會結(jié)合場域環(huán)境、文脈歷史承載不同主題?！饼垗弲^(qū)建筑工務(wù)署副署長馬麗娜介紹說，從龍崗區(qū)政府決定要做高品質(zhì)校園系列開始，它的競賽、招標(biāo)方式，“參賽選手”及遴選方法就希望以創(chuàng)新思路向前推進(jìn)，“可以說是集整個區(qū)的力量，包括規(guī)自、發(fā)改、城管、水務(wù)等各個部門，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，希望能夠達(dá)到最初設(shè)想的效果，最主要讓孩子們在有限的用地條件下，怎么樣有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園感受?！?/p>

正是因為實行創(chuàng)新、開放式的競賽、招標(biāo)體系，龍崗高品質(zhì)校園行動才會不斷吸引國內(nèi)最優(yōu)秀的建筑師參與其中。競賽、招標(biāo)“戰(zhàn)況”激烈，反而激發(fā)起建筑師的熱情。中標(biāo)事務(wù)所往往高度重視項目的實施、落地，派人到現(xiàn)場駐場盯著項目，形成了一種“一知道要做龍崗的高品質(zhì)校園，那我必須高度投入，一定要把這個作品做好”的良性氛圍。

高品質(zhì)校園的成功離不開各部門通力協(xié)作。因為“高密度”的制約因素往往成為建筑師發(fā)揮創(chuàng)意的重要瓶頸或者桎梏，因此需要各部門在規(guī)則內(nèi)巧思妙想敢于突破，將項目有序推進(jìn)。

推進(jìn)高品質(zhì)校園更離不開一套成熟、完善的設(shè)計管理體系，包括充分授權(quán)建筑師，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，在設(shè)計階段就開始選材，在施工階段繼續(xù)賦予其一系列決策權(quán)，推動建筑師去現(xiàn)場充分巡場，找出存在的問題，實現(xiàn)“對建筑最終效果進(jìn)行把控”的總思路；而對業(yè)主方來說，則要有成熟的“各種技術(shù)和藝術(shù)支撐的平臺”，以對建筑師在各個階段的創(chuàng)意保駕護(hù)航。

區(qū)建筑工務(wù)署學(xué)校項目建設(shè)管理時任分管領(lǐng)導(dǎo)劉雄進(jìn)一步解釋，一旦設(shè)計師完成材料的選樣定樣，現(xiàn)場工程管理上就會對教室、走廊、洗手間、辦公室等重點空間全面落實實體樣板，由參建各方及使用單位驗收通過后才全面展開施工。而在批量施工前，施工單位項目技術(shù)人員要對作業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)交底；對工程質(zhì)量有直接、重大影響的工序進(jìn)行劃分管控；同時嚴(yán)控材料進(jìn)場管理，避免出現(xiàn)偷梁換柱、以次充好。通過從業(yè)主的角度進(jìn)行必要的審核和把控，真正落實現(xiàn)場精細(xì)管理，推進(jìn)項目不斷朝著有利的方向發(fā)展。

融入本地文脈的設(shè)計

回訪下雪村小學(xué)的時候，正好遇上附近的新雪社區(qū)在學(xué)校小劇場舉行“最美新雪人”頒獎典禮。

“這樣的社區(qū)文化活動放在我們學(xué)校來進(jìn)行挺好的，不管是播放的宣傳片，還是講故事、表演，都是講家教家風(fēng)的，學(xué)生會受到感染、受到教育；讓社區(qū)人員包括政府各個職能部門走進(jìn)學(xué)校，有助于他們更好地了解學(xué)校；學(xué)校也是受益的，我們老師和學(xué)生有了一個展示的機會和平臺。開放的目的是交融，學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)在這個過程中得以共同成長?！毕卵┐逍W(xué)現(xiàn)在叫“立雪小學(xué)”，校長袁才解釋說，新校名保留了“雪”字，“立雪就是要立足社區(qū)辦教育，當(dāng)然也隱含程門立雪的典故。‘立雪求道’就是要求學(xué)問之道、做人之道，我們的辦學(xué)目標(biāo)是‘扎根本土、面向未來’，教育最終要回到情感上來，學(xué)生快樂成長，同時對學(xué)校有眷戀感?！?/p>

這可能會讓負(fù)責(zé)校園設(shè)計的上海博風(fēng)建筑80后合伙人肖瀟心有戚戚。立雪小學(xué)所處臺地有四米高差，周圍道路高差更甚，而設(shè)計以不同標(biāo)高的架空平臺將之化解，“一個六層的學(xué)校相當(dāng)于層層都是首層，突然變成一種很通達(dá)的感覺”。半圍院的客家意象呼應(yīng)本地文脈之余，建筑表皮巨大而漠然的姿態(tài)內(nèi)里則是很豐富的校園空間景象，“里面的教室非常安靜，通過電視屏幕般的巨大洞口，學(xué)生可以俯瞰不遠(yuǎn)處喧囂的兩條主干道交會處，這些學(xué)生大都住在周邊，當(dāng)夕陽灑落，一種歸屬此地的真切感會油然而生?！?/p>

說到校園設(shè)計中的“半圍院”理念，袁校長說，學(xué)校會保留這個名字，“因為它是我們這個校園的點睛之筆，后續(xù)希望能從這個設(shè)計理念產(chǎn)生出一門課，讓一屆一屆的學(xué)生聽我們講這個包涵客家文化元素的故事。”

問袁校長，他最喜歡的校園空間是哪部分？“學(xué)生覺得好的、老師覺得好的，我就覺得好。比如學(xué)生喜歡教室雙走廊，雖然造價是高的，但對學(xué)生心理潛移默化的影響是正向度的，因為活動空間大了，他會走出來嘛，就可以看到天看到地看到社會，境界也會不一樣?！?/p>

2023年以西安老菜場市井街區(qū)一段改造贏得深圳環(huán)球設(shè)計大獎金獎的行止計畫事務(wù)所主創(chuàng)設(shè)計師楊濛、吳涵儒當(dāng)天專程從西安飛來參觀?！耙驗樘貏e喜歡這個項目”，吳涵儒解釋，“從城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過來它的整體性特別好，圓弧的界面，色彩的處理，包括外墻上的開窗，是讓人特別驚艷的地方。”這位在2022年高品質(zhì)校園城長計劃12所學(xué)校競標(biāo)中拿下深圳中學(xué)龍崗學(xué)校小學(xué)部改擴(kuò)建工程的年輕建筑師坦承，這趟過來就是來“學(xué)習(xí)處理手法”。楊濛直言，項目在“類型上的突破，小空間的變化”上給他諸多啟發(fā)。

化解高密度的推廣意義

位于龍崗街道五聯(lián)社區(qū)，占地面積約3.2萬平方米、建筑面積逾7萬平方米，辦學(xué)規(guī)模為72班的創(chuàng)星九年一貫制學(xué)校新建工程（深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實驗學(xué)校）在競賽階段就備受矚目，交付后被普遍認(rèn)為“建筑師現(xiàn)場管控能力強，完成度高，較好地實現(xiàn)了設(shè)計效果”。

創(chuàng)星營造“圍龍書院”的設(shè)計理念既延續(xù)了客家圍屋聚落強烈的領(lǐng)域感、又借力豐富內(nèi)部院落空間的文化基因：以圍屋式的連續(xù)水平體量回應(yīng)基地周邊城市的超大尺度和高樓林立。沿基地邊界疊加密度，水平層層疊落的書院和首層對城市開放的騎樓街道空間一起形成特色沿街界面。內(nèi)部則以嶺南造園手法設(shè)計層次豐富的書院庭園空間，傳統(tǒng)的大型運動場被解構(gòu)為場地兩端兩個200米露天運動場和風(fēng)雨運動場，供小學(xué)和初中部分開使用，從而為9個年齡段學(xué)生釋放出妙趣橫生的自然戶外活動場所。設(shè)計還重塑了西側(cè)和現(xiàn)狀住宅區(qū)之前的一條蜿蜒的歷史村落邊界，使其成為穿越校園同時連接七星世居和證券山的城市漫步道：既是一條串聯(lián)起傳統(tǒng)客家書院和新型書院校園的文化景觀路線，也是校園和社區(qū)互動的趣味游廊空間，將被快速城市發(fā)展割裂的客家文脈通過新校園的植入重新銜接起來。

“我們有很大的零退線，以邊界互相讓利的方式向城市貢獻(xiàn)了騎樓空間，這是學(xué)校建筑類型上有推廣意義的創(chuàng)新，基于這樣的方式，所謂的高密度其實很大程度上被化解了?！痹擁椖績晌恢鞒纸ㄖ熤坏腢RBANUS都市實踐建筑事務(wù)所設(shè)計總監(jiān)文汀如此解釋。

無獨有偶，曾冠生也直言，他在設(shè)計南約二小時最重要的出發(fā)點，就是“反高密度”，由此產(chǎn)生了他稱之為“回歸地面的校園”的設(shè)計方案，“我們把所有的普通教室都放在一二層，因為它只有18個班，讓學(xué)生在課間10分鐘能快速地來到庭院玩——我不希望他們在走廊里玩，希望他們回歸庭院。同時把風(fēng)雨球場、室內(nèi)球場和圖書館堆疊成一個垂直文體社區(qū)，把傳統(tǒng)的文體樓、教學(xué)樓、行政樓、中軸線更緊湊地挨在一起，不是分離，產(chǎn)生一個空間的變化，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)新，生發(fā)出各種庭院的構(gòu)想，為孩子們提供一片融合自然，具有探索性、互動性、社區(qū)性的自然滋養(yǎng)地，可以在樹下學(xué)習(xí)、游戲，與動物為伴、草叢灌木里捕捉昆蟲……實際上這是一種更靈動的非正式教學(xué)空間，上課為什么非要在課室里面？”

曾冠生承認(rèn)，空間場域的構(gòu)想和運用，“還真是需要運營方跟我們一起努力才能實現(xiàn)，建筑師一個很大的任務(wù)就是讓你的空間為使用方理解，我不希望那些效果圖只是效果圖，而是真的能產(chǎn)生各種動人的教學(xué)場景?！?/p>

（金敏華 羅實宜 文/圖）